120Convulsions

Items du programme en rapport (12)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 57Maltraitance et enfants en danger. Protection maternelle et infantile
• 105Épilepsie de l'enfant et de l'adulte
• 108Confusion, démences (voir item 132)
• 151Méningites, méningoencéphalites, abcès cérébral chez l'adulte et l'enfant
• 240Hypoglycémie chez l'adulte et l'enfant
• 299Tumeurs intracrâniennes
• 336Coma non traumatique chez l'adulte et chez l'enfant
• 341Hémorragie méningée
• 342Malaise, perte de connaissance, crise convulsive chez l'adulte (voir item 105)
• 343État confusionnel et trouble de conscience chez l'adulte et chez l'enfant
• 345Malaise grave du nourrisson et mort inattendue du nourrisson
• 346Convulsions chez le nourrisson et chez l'enfant

Autres items reliés (12)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 45Spécificités des maladies génétiques, à propos : d'une maladie chromosomique : la trisomie 21 ; d'une maladie génique : la mucoviscidose ; d'une maladie d'instabilité : le syndrome de l'X fragile
• 46Médecine génomique
• 76Addiction à l'alcool
• 151Méningites, méningoencéphalites, abcès cérébral chez l'adulte et l'enfant
• 152Endocardite infectieuse
• 325Identification et gestion des risques liés aux médicaments et aux biomatériaux, risque iatrogène, erreur médicamenteuse (voir item 4 et item 5)
• 331Arrêt cardio-circulatoire
• 332État de choc. Principales étiologies : hypovolémique, septique (voir item 158), cardiogénique, anaphylactique
• 334Prise en charge immédiate pré-hospitalière et à l'arrivée à l'hôpital, évaluation des complications chez : un brûlé, un traumatisé sévère, un traumatisé thoracique, un traumatisé abdominal, un traumatisé des membres et/ou du bassin, un traumatisé du rachis ou vertébro-médullaire, un traumatisé crânien ou crânio-encéphalique
• 337Principales intoxications aiguës
• 340Accidents vasculaires cérébraux
• 341Hémorragie méningée

Attendus d'apprentissage (15)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (3)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Prescrire de manière raisonnée les explorations biologiques adaptées Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus propres à la situation (9)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Identifier une crise convulsive/épileptique partielle et généralisée, dont l'état de mal, chez l'adulte et l'enfant Examen clinique
• Chercher des facteurs favorisants ou déclenchants Entretien / interrogatoire
• Chercher à l'interrogatoire et à l'examen clinique les éléments d'orientation étiologique Examen clinique
• Sécuriser le patient et son environnement Urgence
• Organiser la prise en charge d'urgence et l'orientation du patient Urgence
• Initier la prise en charge thérapeutique en urgence, et proposer un traitement antiépileptique de première intention Urgence
• Eduquer le patient et son entrourage pour prévenir les récidives Éducation / prévention
• Discuter la place de l'électroencéphalogramme et de l'imagerie cérébrale Stratégie diagnostique
• Expliquer le caractère bénin d'une convulsion fébrile simple et la prise en charge à domicile en cas de récidive de convulsions fébriles chez l'enfant Éducation / prévention

Attendus de valorisation du stage (3)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Chercher les caractéristiques d'un événement épileptique et non-épileptique (pseudo-crise) Examen clinique
• Reconnaitre les élements paroxystiques sur un électroencéphalogramme Iconographie
• Identifier les principaux syndromes épileptiques Examen clinique