128Tremblements

Items du programme en rapport (2)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 106Maladie de Parkinson
• 107Mouvements anormaux

Autres items reliés (10)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 45Spécificités des maladies génétiques, à propos : d'une maladie chromosomique : la trisomie 21 ; d'une maladie génique : la mucoviscidose ; d'une maladie d'instabilité : le syndrome de l'X fragile
• 76Addiction à l'alcool
• 103Vertige
• 108Confusion, démences (voir item 132)
• 109Troubles de la marche et de l'équilibre
• 131Troubles de la marche et de l'équilibre (voir item 109)
• 132Troubles cognitifs du sujet âgé (voir item 108)
• 242Hyperthyroïdie
• 325Identification et gestion des risques liés aux médicaments et aux biomatériaux, risque iatrogène, erreur médicamenteuse (voir item 4 et item 5)
• 330Prescription et surveillance des classes de médicaments les plus courantes chez l'adulte et chez l'enfant, hors anti-infectieux (voir item 177). Connaitre le bon usage des principales classes thérapeutiques.

Attendus d'apprentissage (16)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (5)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Produire une attitude relationnelle empathique et rassurante Annonce · Entretien / interrogatoire · Examen clinique
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce

Attendus propres à la situation (6)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Caractériser la sémiologie du tremblement Examen clinique
• Déterminer si un tremblement s'intègre ou non dans un syndrome extra-pyramidal Stratégie diagnostique
• Chercher et identifier les éléments d'une maladie de Parkinson et d'un syndrome parkinsonien atypique Examen clinique
• Chercher une cause iatrogène de tremblement ou de syndrome parkinsonien Entretien / interrogatoire
• Proposer une prise en charge thérapeutique de première intention devant une maladie de Parkinson Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient et à son entourage le pronostic et l'évolution de la maladie de Parkinson Annonce

Attendus de valorisation du stage (5)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Expliquer au patient et à son entourage le processus physiopathologique de la maladie de Parkinson Annonce
• Identifier les manifestations de la phase des complications motrices Examen clinique
• Reconnaître les manifestations de la phase de déclin cognitif et comportemental Entretien / interrogatoire
• Rédiger un certificat médical accompagnant la demande MDPH Procédure
• Préparer le protocole de soin pour soigner l'ALD du patient Procédure