160Détresse respiratoire aiguë

Items du programme en rapport (9)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 203Dyspnée aiguë et chronique
• 205Hémoptysie
• 206Épanchement pleural liquidien
• 209Bronchopneumopathie chronique obstructive chez l'adulte
• 210Pneumopathie interstitielle diffuse
• 230Douleur thoracique aiguë
• 234Insuffisance cardiaque de l'adulte
• 359Détresse et insuffisance respiratoire aigüe du nourrisson, de l'enfant et de l'adulte
• 360Pneumothorax

Autres items reliés (9)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 45Spécificités des maladies génétiques, à propos : d'une maladie chromosomique : la trisomie 21 ; d'une maladie génique : la mucoviscidose ; d'une maladie d'instabilité : le syndrome de l'X fragile
• 139Soins palliatifs pluridisciplinaires chez un malade en phase palliative ou terminale d'une maladie grave, chronique ou létale (1). Principaux repères cliniques. Modalités d'organisation des équipes, en établissement de santé et en et en ambulatoire
• 154Infections broncho-pulmonaires communautaires de l'adulte et de l'enfant
• 204Toux chez l'enfant et chez l'adulte (avec le traitement)
• 229Surveillance et complications des abords veineux
• 232Fibrillation atriale
• 331Arrêt cardio-circulatoire
• 334Prise en charge immédiate pré-hospitalière et à l'arrivée à l'hôpital, évaluation des complications chez : un brûlé, un traumatisé sévère, un traumatisé thoracique, un traumatisé abdominal, un traumatisé des membres et/ou du bassin, un traumatisé du rachis ou vertébro-médullaire, un traumatisé crânien ou crânio-encéphalique
• 339Syndromes coronariens aigus

Attendus d'apprentissage (20)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (6)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Produire une attitude relationnelle empathique, rassurante et adaptée à la situation Annonce

Attendus propres à la situation (9)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Choisir et prescrire la meilleure modalité d'oxygénothérapie initiale Stratégie pertinente de prise en charge
• Distinguer le caractère inspiratoire, du caractère expiratoire d'une insuffisance respiratoire aiguë Examen clinique
• Adapter l'évaluation d'une détresse respiratoire à l'âge de l'enfant Stratégie diagnostique
• Evoquer un syndrome de pénétration Urgence
• Réaliser un électrocardiogramme de repos 18 dérivations Procédure
• Réaliser un prélèvement artériel pour analyse des gaz du sang et du lactate artériel Procédure
• Réaliser les techniques de désobstruction et de libération des voies aériennes supérieures Urgence
• Hierarchiser les hypothèses étiologiques sur la base des résultats de l'imagerie thoracique, de l'ECG et des gaz du sang Stratégie diagnostique
• Initier la prise en charge étiologique spécifique et surveiller l'évolution des paramètres vitaux Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus de valorisation du stage (5)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Identifier les situations nécessitant de discuter une intubation Examen clinique
• Décrire l'organisation d'une intubation Stratégie pertinente de prise en charge
• Identifier les indications spécifiques nécessitant un recours aux techniques d'oxygénothérapie nasale à haut débit et de ventilation non invasive Stratégie pertinente de prise en charge
• Mettre en place une ventilation non invasive Procédure
• Mettre en place une nébulisation Procédure