163Expectoration

Items du programme en rapport (6)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 45Spécificités des maladies génétiques, à propos : d'une maladie chromosomique : la trisomie 21 ; d'une maladie génique : la mucoviscidose ; d'une maladie d'instabilité : le syndrome de l'X fragile
• 154Infections broncho-pulmonaires communautaires de l'adulte et de l'enfant
• 159Tuberculose de l'adulte et de l'enfant
• 204Toux chez l'enfant et chez l'adulte (avec le traitement)
• 205Hémoptysie
• 209Bronchopneumopathie chronique obstructive chez l'adulte

Autres items reliés (4)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 122Principales techniques de rééducation et de réadaptation (voir item 55)
• 159Tuberculose de l'adulte et de l'enfant
• 190Fièvre prolongée
• 191Fièvre chez un patient immunodéprimé

Attendus d'apprentissage (14)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (5)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus propres à la situation (8)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Caractériser les expectorations Entretien / interrogatoire
• Identifier le mode d'installation et le mode évolutif Entretien / interrogatoire
• Chercher les expositions et les facteurs de risques de pathologies respiratoires chroniques Entretien / interrogatoire
• Chercher les signes d'interrogatoire et cliniques respiratoires et extrarespiratoires permettant d'orienter l'enquête étiologique Examen clinique
• Reconnaître une bronchorhée, évoquer le diagnostic de bronchectasies et chercher des arguments en faveur d'une mucoviscidose Examen clinique
• Prescrire et interpréter un examen virologique, bactériologique et mycobactériologique adapté à la situation Stratégie diagnostique
• Prescrire la kinésithérapie respiratoire de désobstruction bronchique Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire et interpréter un examen d'imagerie adapté à la situation Stratégie diagnostique

Attendus de valorisation du stage (1)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Reconnaître sur un examen d'imagerie les principales anomalies pulmonaires responsables d'expectorations Iconographie