166Tachycardie

Items du programme en rapport (3)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 231Électrocardiogramme : indications et interprétations
• 232Fibrillation atriale
• 237Palpitations

Autres items reliés (14)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 147Fièvre aiguë chez l'enfant et l'adulte
• 158Sepsis et choc septique de l’enfant et de l’adulte
• 213Anémie chez l'adulte et l'enfant
• 226Thrombose veineuse profonde et embolie pulmonaire (voir item 330)
• 230Douleur thoracique aiguë
• 234Insuffisance cardiaque de l'adulte
• 235Péricardite aiguë
• 238Souffle cardiaque chez l'enfant
• 242Hyperthyroïdie
• 331Arrêt cardio-circulatoire
• 332État de choc. Principales étiologies : hypovolémique, septique (voir item 158), cardiogénique, anaphylactique
• 339Syndromes coronariens aigus
• 342Malaise, perte de connaissance, crise convulsive chez l'adulte (voir item 105)
• 356Appendicite de l'enfant et de l'adulte

Attendus d'apprentissage (17)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (4)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires adaptées Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus propres à la situation (9)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Identifier les anomalies auscultatoires associées à la tachycardie Examen clinique
• Evaluer la tolérance clinique et hémodynamique Urgence
• Orienter son interrogatoire et son examen clinique à la recherche des causes de tachycardie Stratégie diagnostique
• Réaliser un électrocardiogramme de repos 18 dérivations Procédure
• Identifier les principales formes de tachycardies sur l'électrocardiogramme Iconographie
• Interpéter une accélération du rythme cardiaque chez l'enfant en fonction de son âge Examen clinique
• Initier la prise en charge d'une tachycardie sur fibrillation atriale mal tolérée Urgence
• Identifier les situations requérant une cardioversion en urgence et chercher les contre-indications Urgence
• Identifier les situations d'urgence justifiant une hospitalisation et d'une surveillance continue Urgence

Attendus de valorisation du stage (4)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Réaliser une cardioversion électrique Procédure
• Expliquer le fonctionnement d'un défibrillateur Communication interprofessionnelle
• Expliquer au patient la réalisation d'une manœuvre vagale Annonce
• Prescrire et réaliser les manœuvres physiques et pharmacologiques permettant de caractériser une tachycardie Examen clinique