185Réalisation et interprétation d'un électrocardiogramme (ECG)

Items du programme en rapport (13)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 224Hypertension artérielle de l'adulte et de l’enfant
• 226Thrombose veineuse profonde et embolie pulmonaire (voir item 330)
• 230Douleur thoracique aiguë
• 231Électrocardiogramme : indications et interprétations
• 232Fibrillation atriale
• 234Insuffisance cardiaque de l'adulte
• 235Péricardite aiguë
• 236Troubles de la conduction intracardiaque
• 237Palpitations
• 267Troubles de l'équilibre acido-basique et désordres hydro-électrolytiques
• 268Hypercalcémie
• 337Principales intoxications aiguës
• 339Syndromes coronariens aigus

Autres items reliés (10)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 211Sarcoïdose
• 232Fibrillation atriale
• 235Péricardite aiguë
• 237Palpitations
• 243Hypothyroïdie
• 247Diabète sucré de types 1 et 2 de l'enfant et de l'adulte. Complications
• 267Troubles de l'équilibre acido-basique et désordres hydro-électrolytiques
• 331Arrêt cardio-circulatoire
• 342Malaise, perte de connaissance, crise convulsive chez l'adulte (voir item 105)
• 359Détresse et insuffisance respiratoire aigüe du nourrisson, de l'enfant et de l'adulte

Attendus d'apprentissage (14)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (4)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Transmettre les informations pertinentes aux différents spécialistes Communication interprofessionnelle
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus propres à la situation (8)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Réaliser un électrocardiogramme de repos 18 dérivations Procédure
• Identifier les situations cliniques où un électrocardiogramme doit être réalisé en urgence Examen clinique
• Identifier les situations cliniques ou un monitoring continu de l'électrocardiogramme est nécessaire et enclencher la surveillance Entretien / interrogatoire
• Interpréter de manière structurée un électrocardiogramme Iconographie
• Identifier les critères de qualité et de bonne réalisation d'un ECG Iconographie
• Identifier les anomalies électrocardiographiques devant amener une réponse thérapeutique urgente Urgence
• Prescrire et expliquer un enregistrement électrocardiographique de longue durée (Holter) Stratégie diagnostique
• Identifier les situations d'urgences justifiant une hospitalisation et d'une surveillance continue Urgence

Attendus de valorisation du stage (2)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Proposer de manière appropriée, expliquer et réaliser une manoeuvre vagale ou l'administration d'un médicament purinergique dans l'exploration d'une arythmie Stratégie diagnostique
• Interpréter un électrocardiogramme réalisé pendant une manoeuvre vagale ou l'administration d'un médicament purinergique Iconographie