20Découverte d'anomalies à l'auscultation pulmonaire

Items du programme en rapport (14)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 45Spécificités des maladies génétiques, à propos : d'une maladie chromosomique : la trisomie 21 ; d'une maladie génique : la mucoviscidose ; d'une maladie d'instabilité : le syndrome de l'X fragile
• 154Infections broncho-pulmonaires communautaires de l'adulte et de l'enfant
• 203Dyspnée aiguë et chronique
• 204Toux chez l'enfant et chez l'adulte (avec le traitement)
• 205Hémoptysie
• 206Épanchement pleural liquidien
• 208Insuffisance respiratoire chronique
• 209Bronchopneumopathie chronique obstructive chez l'adulte
• 210Pneumopathie interstitielle diffuse
• 211Sarcoïdose
• 230Douleur thoracique aiguë
• 234Insuffisance cardiaque de l'adulte
• 359Détresse et insuffisance respiratoire aigüe du nourrisson, de l'enfant et de l'adulte
• 360Pneumothorax

Autres items reliés (8)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 75Addiction au tabac
• 159Tuberculose de l'adulte et de l'enfant
• 163Coqueluche
• 166Grippe
• 188Hypersensibilité et allergies respiratoires chez l'enfant et chez l'adulte. Asthme, rhinite
• 207Opacités et masses intra-thoraciques chez l'enfant et chez l'adulte
• 309Tumeurs du poumon, primitives et secondaires
• 367Impact de l’environnement sur la santé.

Attendus d'apprentissage (12)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (4)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique

Attendus propres à la situation (7)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Décrire la sémiologie de l'anomalie auscultatoire: nature, localisation, symétrie Examen clinique
• Identifier les situations d'urgence devant une anomalie auscultatoire Urgence
• Déterminer la structure anatomique concernée en fonction de l'anomalie auscultatoire et des données de l'examen clinique Examen clinique
• Déterminer le caractère aigu ou chronique des symptômes respiratoires associés Entretien / interrogatoire
• Chercher les éléments de l'interrogatoire et les signes cliniques pulmonaires et extra-pulmonaires pour orienter l'enquête étiologique Examen clinique
• Argumenter et justifier les explorations fonctionelles adaptées Stratégie pertinente de prise en charge
• Interpréter une radiographie de thorax en rapport avec une anomalie auscultatoire Iconographie

Attendus de valorisation du stage (1)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Réaliser une auscultation pulmonaire chez une personne ne pouvant pas participer à l'examen Examen clinique