238Demande et préparation aux examens endoscopiques (bronchiques, digestifs)

Items du programme en rapport (28)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 4Qualité et sécurité des soins. La sécurité du patient. La gestion des risques. Les événements indésirables associés aux soins (EIAS). Démarche qualité et évaluation des pratiques professionnelles
• 154Infections broncho-pulmonaires communautaires de l'adulte et de l'enfant
• 176Diarrhées infectieuses de l'adulte et de l'enfant
• 205Hémoptysie
• 207Opacités et masses intra-thoraciques chez l'enfant et chez l'adulte
• 210Pneumopathie interstitielle diffuse
• 213Anémie chez l'adulte et l'enfant
• 269Douleurs abdominales aiguës chez l'enfant et chez l'adulte
• 271Reflux gastro-œsophagien chez le nourrisson, chez l'enfant et chez l'adulte. Hernie hiatale
• 272Ulcère gastrique et duodénal. Gastrite
• 273Dysphagie
• 274Vomissements du nourrisson, de l'enfant et de l'adulte
• 277Lithiase biliaire et complications
• 278Ictère de l’adulte et de l’enfant
• 279Cirrhose et complications
• 280Ascite
• 281Pancréatite chronique
• 282Maladies Inflammatoires Chroniques de l'Intestin (MICI) chez l'adulte
• 285Diarrhée chronique chez l'adulte et l'enfant
• 286Diarrhée aiguë et déshydratation chez le nourrisson, l'enfant et l'adulte
• 292Diagnostic des cancers : signes d'appel et investigations para-cliniques ; caractérisation du stade ; pronostic
• 301Tumeurs du colon et du rectum
• 303Tumeurs de l'estomac
• 305Tumeurs de l'œsophage
• 308Tumeurs du pancréas
• 309Tumeurs du poumon, primitives et secondaires
• 328Thérapeutiques non médicamenteuses et dispositifs médicaux
• 355Hémorragie digestive

Autres items reliés (13)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 6L'organisation de l'exercice clinique et les méthodes qui permettent de sécuriser le parcours du patient
• 136Anesthésie locale, locorégionale et générale
• 204Toux chez l'enfant et chez l'adulte (avec le traitement)
• 283Constipation chez l'enfant et l'adulte
• 284Colopathie fonctionnelle
• 294Traitement des cancers : principales modalités, classes thérapeutiques et leurs complications majeures. La décision thérapeutique pluridisciplinaire et l'information du malade
• 304Tumeurs du foie, primitives et secondaires
• 319Lymphomes malins
• 322La décision thérapeutique personnalisée : bon usage dans des situations à risque
• 330Prescription et surveillance des classes de médicaments les plus courantes chez l'adulte et chez l'enfant, hors anti-infectieux (voir item 177). Connaitre le bon usage des principales classes thérapeutiques.
• 332État de choc. Principales étiologies : hypovolémique, septique (voir item 158), cardiogénique, anaphylactique
• 354Syndrome occlusif de l'enfant et de l'adulte
• 358Pancréatite aiguë

Attendus d'apprentissage (20)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (5)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Transmettre les informations pertinentes aux différents acteurs de santé Communication interprofessionnelle · Stratégie pertinente de prise en charge
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Planifier le suivi systématique Stratégie pertinente de prise en charge
• Transmettre les informations pertinentes au patient et ou à son entourage Annonce · Éducation / prévention
• Créer une relation de confiance entre le patient et son médecin Annonce · Éducation / prévention · Entretien / interrogatoire

Attendus propres à la situation (7)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Chercher une antériorité Entretien / interrogatoire
• Identifier les situations justifiant une endoscopie digestive ou bronchique et leur degré d'urgence Stratégie pertinente de prise en charge
• Rédiger la demande d'une endoscopie digestive/bronchique Procédure
• Expliquer aux patients les objectifs, les bénéfices et les risques d'une endoscopie Annonce
• Identifier les situations justifiant un prélèvement per-endoscopique digestif ou pulmonaire Stratégie pertinente de prise en charge
• Evaluer et prévenir les risques en lien avec la procédure envisagée et le terrain; adapter la surveillance après la procédure Stratégie pertinente de prise en charge
• Adapter les traitements autour de la procédure Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus de valorisation du stage (8)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Vérifier les procédures de sécurité et de réalisation d'une endoscopie Stratégie pertinente de prise en charge
• Assister l'opérateur lors d'une endoscopie digestive Procédure
• Assister l'opérateur lors d'une endoscopie bronchique Procédure
• Définir les situations justifiant d'envisager (ou de sursoir) à une anesthésie générale pour encadrer l'examen endoscopique Stratégie pertinente de prise en charge
• Remplir une demande de consultation d'anesthésie en vue d'un examen endoscopique Communication interprofessionnelle
• Prescrire la préparation adéquate à l'examen endoscopique Stratégie pertinente de prise en charge
• Evaluer le risque de transmission d'agents transmissibles non conventionnels ou de bactéries hautement résistantes Stratégie pertinente de prise en charge
• Evaluer et prévenir les risques infectieux inhérents à l'examen endoscopique envisagé Stratégie pertinente de prise en charge