352Expliquer un traitement au patient (adulte/enfant/adolescent)

Items du programme en rapport (10)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 3Le raisonnement et la décision en médecine. La médecine fondée sur les preuves (Evidence Based Medicine, EBM). La décision médicale partagée. La controverse.
• 177Prescription et surveillance des anti-infectieux chez l'adulte et l'enfant (voir item 330)
• 321Principe du bon usage du médicament
• 322La décision thérapeutique personnalisée : bon usage dans des situations à risque
• 323Analyser et utiliser les résultats des études cliniques dans la perspective du bon usage - analyse critique, recherche clinique et niveaux de preuve (voir item 3)
• 324Éducation thérapeutique, observance et automédication
• 326Cadre réglementaire de la prescription thérapeutique et recommandations pour le bon usage
• 327Principes de la médecine intégrative, utilité et risques des interventions non médicamenteuses et des thérapies complémentaires
• 328Thérapeutiques non médicamenteuses et dispositifs médicaux
• 330Prescription et surveillance des classes de médicaments les plus courantes chez l'adulte et chez l'enfant, hors anti-infectieux (voir item 177). Connaitre le bon usage des principales classes thérapeutiques.

Autres items reliés (12)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 1La relation médecin-malade dans le cadre du colloque singulier ou au sein d'une équipe, le cas échéant pluriprofessionnelle. La communication avec le patient et son entourage. L'annonce d'une maladie grave ou létale ou d'un dommage associé aux soins. La formation du patient. La personnalisation de la prise en charge médicale.
• 4Qualité et sécurité des soins. La sécurité du patient. La gestion des risques. Les événements indésirables associés aux soins (EIAS). Démarche qualité et évaluation des pratiques professionnelles
• 25Grossesse extra-utérine
• 37Interruption volontaire de grossesse
• 94Rachialgie
• 159Tuberculose de l'adulte et de l'enfant
• 232Fibrillation atriale
• 245Insuffisance surrénale chez l'adulte et l'enfant
• 247Diabète sucré de types 1 et 2 de l'enfant et de l'adulte. Complications
• 306Tumeurs de l'ovaire
• 314Tumeurs vésicales
• 325Identification et gestion des risques liés aux médicaments et aux biomatériaux, risque iatrogène, erreur médicamenteuse (voir item 4 et item 5)

Attendus d'apprentissage (18)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (6)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Expliquer au patient les objectifs, les bénéfices attendus de la prise en charge Éducation / prévention
• Transmettre les informations pertinentes au patient et ou à son entourage Annonce · Éducation / prévention
• Créer une relation de confiance entre le patient et son médecin Annonce · Éducation / prévention · Entretien / interrogatoire
• Produire une attitude relationnelle empathique et rassurante Annonce · Entretien / interrogatoire · Examen clinique
• Planifier le suivi du traitement Stratégie pertinente de prise en charge
• Collaborer avec les différents acteurs de santé Communication interprofessionnelle · Entretien / interrogatoire

Attendus propres à la situation (9)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Evaluer le contexte socio-psychologique du patient et/ou de sa famille Entretien / interrogatoire
• Chercher lors de l'entretien les attentes du patient Entretien / interrogatoire
• Expliquer les modalités de prise des traitements Éducation / prévention
• Expliquer les effets indésirables potentiels et les associations médicamenteuses contre-indiquées Stratégie pertinente de prise en charge
• Communiquer dans un langage compréhensible pour le patient et/ou son entourage et s'assurer de la bonne compréhension du patient Entretien / interrogatoire
• Expliquer au patient les modalités de surveillance du traitement prescrit Stratégie pertinente de prise en charge
• Ecouter et répondre aux interrogations du patient Entretien / interrogatoire
• Expliquer les principes d'un traitement probabiliste Annonce
• Identifier les facteurs pouvant conduire à une mauvaise observance et tenter de les corriger Entretien / interrogatoire

Attendus de valorisation du stage (3)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Participer à une séance d'éducation thérapeutique Communication interprofessionnelle · Éducation / prévention
• Participer à l'explication d'un traitement dont l'efficacité est incertaine et aux risques d'effets indésirables non négligeables Annonce
• Utliliser le modèle de décision partagée pour optimiser l'observance du traitement Stratégie pertinente de prise en charge